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VIDEO: Un mono cierra el grifo después de beber agua y da una lección a los humanos

Imagen ilustrativa unsplash.com

RT

Un mono se ha hecho viral en las redes sociales tras beber agua de un grifo y cerrarlo inmediatamente después de calmar su sed. Varios usuarios consideran que el animal ha dado una lección a los humanos al ahorrar el líquido vital que muchas veces es desperdiciado. A partir de este video, las redes se llenaron de mensajes para conservar el agua y aprender del astuto mono.

Origen: VIDEO: Un mono cierra el grifo después de beber agua y da una lección a los humanos




EL SÁBADO 13 COMIENZA LA FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL EN EL CCK, EL MAYOR ENCUENTRO CULTURAL CON EJE EN EL LIBRO PARA NIÑOS Y JÓVENES

Tras la apertura de este fin de semana, el lunes 15 empezarán las visitas escolares, y luego continuará durante las vacaciones de invierno recibiendo al público familiar hasta el domingo 4 de agosto.

El horario para escuelas será de 9 a 18, en esos días también estará abierta para público general. Los días de vacaciones abrirá de 12 a 20. Siempre con entrada libre y gratuita.

La Feria también cobijará la Exposición de Ilustradores de la Feria de Bologna 2019, que por primera vez llega a América Latina. Y organiza un encuentro para profesionales del libro y otro para mediadores de lectura.

En el Pasaje Dardo Rocha, de La Plata, abrirá para escuelas el viernes 19 y continuará todas las vacaciones, con igual horario que la sede porteña.
Buenos Aires, 10 de julio de 2019. La Fundación El Libro, entidad que organiza la Feria del Libro Infantil y Juvenil, anuncia que este sábado 13 de julio a las 12 h. abrirá sus puertas en el CCK. La Feria que cuenta 29 ediciones en su haber es, sin dudas, el acontecimiento cultural más importante de las vacaciones de invierno para los niños, los jóvenes y la familia. Algo que la distingue del resto de la oferta del receso de julio es que tiene entrada libre y gratuita para todas las edades

Sede CCK: 13 de julio al 4 de agosto

En Buenos Aires se reafirma en la sede del CCK por cuarto año consecutivo. Es un acontecimiento que permite exponer catálogos de más de setenta editoriales –muestra del potencial del segmento del libro infantil y juvenil- y que ofrece más de un centenar de actividades culturales en cinco salas del complejo.
La Feria se realzará con una muestra de las ilustraciones de 2019 de la Feria Internacional del Libro Infantil de Bologna, Italia, que desde hace más de medio siglo es la reunión profesional más importante del libro para niños y jóvenes. Su exhibición gráfica selecciona y premia destacados artistas de todo el mundo y permite ver las principales tendencias en la ilustración. Este año un jurado de cinco ilustradores internacionales y expertos en publicaciones infantiles examinó 2901 ilustradores de 62 países y un total de 14.505 trabajos, y seleccionó 76 artistas de 27 países. La exposición gira durante dos años por Europa y Asia y llega por primera vez a América Latina.

Oche Califa, director institucional y cultural de la Fundación El Libro, expresa sobre la llegada de la muestra: “Bologna es una Meca para los editores y también, por su concurso, para los ilustradores. Cada año la muestra recibe miles de propuestas y aprueba menos de un centenar. Y ser parte de ese número abre las posibilidades profesionales de los ilustradores. Varias veces hubo argentinos entre los ganadores”.
La sede CCK también tendrá jornadas para el mundo profesional y para mediadores de lectura, ambas en horarios de la mañana y por inscripción. Las primeras ocurrirán los días 22, 23 y 24, con rondas de negocios y charlas de capacitación. Las segundas, los días 25 y 26, mediante un programa de charlas y debates y un recorrido guiado por especialistas –denominado Gran Travesía–, que permite conocer y reconocer libros y publicaciones de acuerdo con determinados ejes temáticos. El viernes 26 también se llevarán a cabo las Primeras Jornadas de Bibliotecas Escolares y Pedagógicas de la Argentina, organizadas por la Biblioteca Nacional de Maestros.

En cuanto a la programación cultural, en la denominada Zona Creativa habrá talleres de libros pop up, fanzines, origami, impresión artesanal, cómic, animación stop motion, expresión corporal, entrevistas dibujadas, talleres de radio y de construcción de instrumentos musicales. Durante la semana escolar, la Fundación YPF realizará el Taller “Con Vos y la Energía”.

Las dos salas de primer piso tendrán el taller de Ciencias Melquíades y espectáculos de narración oral y títeres. La sala Federal, en el sexto piso y con mayor capacidad, aportará espectáculos teatrales; será el espacio elegido para la movida juvenil, dirigida a adolescentes, y para los actos de entrega de los concursos escolares y del prestigioso Premio Pregonero En la sala Argentina, en el subsuelo y con 500 butacas, se presentará, el viernes 26, Canticuénticos. El último fin de semana se realizará el Festival de Historieta, en su décima edición. Habrá, además, firmas de escritores.

A su vez, de miércoles a domingo funcionará el Espacio Infancia del CCK, en el tercer piso, con una programación de espectáculos, muestras y talleres.

Sede Dardo Rocha – 19 de julio al 4 de agosto

La sede de La Plata, en su tercera edición en el Centro Cultural Pasaje Dardo Rocha, tendrá más de cincuenta expositores y tres espacios para actividades culturales.

La Zona Creativa aportará experiencias de narración oral, kamishibai, títeres y talleres de dibujo a cargo de la sede platense de la Asociación de Dibujantes de la Argentina. Cercano a ella estará la muy requerida Floriciencia, con su taller de Ciencias. En una Plaza Seca central, habrá espectáculos de clowns, circo, acrobacia, mimo y entrevistas a conocidos escritores.

El primer y segundo piso del Pasaje cuenta con salas de cine, teatro y talleres de arte de funcionamiento todo el año, que programarán una oferta especial para las vacaciones de invierno, en algunos casos en forma gratuita y en otros de muy bajo costo. También los museos del complejo, el Municipal de Arte y el de Arte Contemporáneo Latinoamericano, estarán abiertos ofreciendo sus muestras con visitas guiadas, talleres y charlas.




373.° aniversario del nacimiento de Elena Cornaro

Doodle de Google homenaje

Today’s Doodle celebra a la distinguida filósofa y teóloga italiana Elena Cornaro Piscopia. Nacida en Venecia en este día en 1646, Elena fue también la primera mujer en obtener un Ph.D.

Cuando Elena tenía siete años, sus padres habían reconocido su talento. Una amiga de la familia los alentó a que le diera clases de griego y latín. También dominó el hebreo, el español, el francés y el árabe, mientras estudiaba el clave, el clavicordio, el arpa y el violín. Los estudios posteriores de Elena también incluían matemáticas y astronomía, pero su mayor interés era la filosofía y la teología. Después de convertirse en presidenta de la sociedad veneciana Accademia dei Pacifici, se matriculó en la Universidad de Padua en 1672.

Aunque se le permitió estudiar allí, la solicitud de Elena para obtener un Doctorado en Teología fue rechazada porque los funcionarios de la iglesia no otorgaron el título a una mujer. Con el apoyo de su padre, ella solicitó un Doctorado en Filosofía. Su examen oral en 1678 atrajo tanto interés que la ceremonia tuvo que trasladarse de la universidad a la catedral de Padua para acomodar a una audiencia que incluía profesores, estudiantes, senadores e invitados de universidades de toda Italia.

Elena habló en latín, explicando pasajes difíciles seleccionados al azar de los escritos de Aristóteles. Su elocuencia impresionó tanto al comité que expresaron su aprobación viva en lugar de una votación secreta. Se colocó una corona de laurel sobre su cabeza, un anillo de oro en su dedo, un libro de filosofía en su mano y una capa de armiño sobre sus hombros.

A la edad de treinta y dos años, Elena se convirtió en la primera mujer con un doctorado universitario, abriendo un camino para que generaciones de mujeres siguieran sus pasos hacia los niveles académicos más altos.



{7 junio, 2019}   Pirámide de Maslow

J. Finkelstein, traducido por Mikel Salazar González ¡¡¡????. - Basado en File:Maslow's hierarchy of needs.svg, de J. Finkelstein

La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas, es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra Una teoría sobre la motivación humana (en inglés, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente amplió. Obtuvo una importante notoriedad, no sólo en el campo de la psicología sino en el ámbito empresarial del marketing o la publicidad.​ Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide

Características generales de la teoría de Maslow
Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de todas las personas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.
Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual.
Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.
Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.

Ciclo de proceso
Maslow definió en su pirámide las necesidades básicas del individuo de una manera jerárquica, colocando las necesidades más básicas o simples en la base de la pirámide y las más relevantes o fundamentales en la cima de la misma, a medida que las necesidades van siendo satisfechas o logradas surgen otras de un nivel superior o mejor. En la última fase se encuentra con la «autorrealización» que no es más que un nivel de plena felicidad o armonía.

Jerarquía de necesidades
La escala de las necesidades se describe como una pirámide de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como «necesidades de déficit» (deficit needs o D-needs) (primordiales); al nivel superior lo denominó por última vez «autorrealización», «motivación de crecimiento», o «necesidad de ser» (being needs o B-needs).

La idea básica es: sólo se atienden necesidades superiores cuando se han satisfecho las necesidades inferiores, es decir, todos aspiramos a satisfacer necesidades superiores. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. Según la pirámide de Maslow dispondríamos de:

Necesidades básicas
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referentes a la supervivencia):

*necesidad de respirar, beber agua (hidratarse) y alimentarse;
* necesidad de dormir (descansar) y eliminar los desechos corporales;
*necesidad de evitar el dolor;
*necesidad de mantener la temperatura corporal, en un ambiente cálido o con vestimenta.

Necesidades de seguridad y protección


Surgen cuando las necesidades fisiológicas están satisfechas. Se refieren a sentirse seguro y protegido:

Seseguridad física (asegurar la integridad del propio cuerpo) y de salud (asegurar el buen funcionamiento del cuerpo)
necesidad de seguridad de recursos (casa, dinero, automóvil, etc.)
necesidad de vivienda (protección)

Necesidades sociales (afiliación)
Son las relacionadas con nuestra naturaleza social:

Función de relación (amistad, pareja, colegas o familia);
aceptación social.

Necesidades de estima (reconocimiento)
Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja:

la estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad;
la estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.
La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima e ideas de inferioridad. El tener satisfecha esta necesidad apoya el sentido de vida y la valoración como individuo y profesional, que tranquilamente puede escalonar y avanzar hacia la necesidad de la autorrealización.

La necesidad de autoestima es la necesidad del equilibrio en el ser humano, dado que se constituye en el pilar fundamental para que el individuo se convierta en una persona de éxito que siempre ha soñado, o en un ser humano abocado hacia el fracaso, la cual no puede lograr nada por sus propios medios.

Autorrealización
Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y «autorrealización».

Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se halla en la cima de las jerarquías, y es a través de su satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido válido a la vida mediante el desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto.

Personas autorrealizada:
Maslow consideró autorrealizados a un grupo de personajes históricos que estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma Gandhi, Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, William James, entre otros.

Maslow dedujo de sus biografías, escritos y actividades una serie de cualidades similares. Estimaba que eran personas:

*centradas en la realidad, que sabían diferenciar lo falso o ficticio de lo real y genuino;
*centradas en los problemas, que enfrentan los problemas en virtud de sus soluciones;
*con una percepción diferente de los significados y los fines.
En sus relaciones con los demás, eran personas:

*con necesidad de privacidad, sintiéndose cómodos en esta situación;
independientes de la cultura y el entorno dominante, basándose más en experiencias y juicios propios;
*resistentes a la enculturación, pues no eran susceptibles a la presión social; eran inconformistas;
*con sentido del humor no hostil, prefiriendo bromas de sí mismos o de la condición humana;
*buena aceptación de sí mismos y de los demás, tal como eran, no pretenciosos ni artificiales;
*frescura en la apreciación, creativos, inventivos y originales;
* con tendencia a vivir con más intensidad las experiencias que el resto de la humanidad.

Metanecesidades y metapatologías


Maslow también aborda de otra forma la problemática de lo que es autorrealización, hablando de las necesidades impulsivas, y comenta lo que se necesitaba para ser feliz: verdad, bondad, belleza, unidad, integridad y trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad, perfección y necesidad, realización, justicia y orden, simplicidad, riqueza ambiental, fortaleza, sentido lúdico, autosuficiencia, y búsqueda de lo significativo.

Cuando no se colman las necesidades de autorrealización, surgen las metapatologías, cuya lista es complementaria y tan extensa como la de metanecesidades. Aflora entonces cierto grado de cinismo, los disgustos, la depresión, la invalidez emocional y la alienación.

Críticas a su teoría


Acorde con Manfred Max Neef y Martin Hopenhayn en el libro Desarrollo a escala humana (1986), y también con Paul Ekins en Riquezas sin límites, Atlas Gaia de la economía verde, a esta concepción de Maslow se le atribuye la legitimación de la piramidalidad social[cita requerida]. Si las necesidades están jerarquizadas y son infinitas, la sociedad se configurará también jerárquicamente donde sólo la cúspide accede a más y a más a costa de mantener abajo a una base cuanto más amplia y desposeída más conveniente. Esto se contrapone a la visión del Desarrollo a Escala humana, donde se esgrime que las necesidades son pocas, finitas, clasificables y universales. Forman un sistema de nueve necesidades con cuatro formas de realización: subsistencia, protección, afecto, comprensión, participación, creación, recreo, identidad y libertad, mediante el ser, el tener, el hacer y el relacionarse. El Desarrollo a Escala Humana desafía la idea de la economía clásica, de que las necesidades humanas son infinitas. Plantea la diferencia entre necesidades y satisfactores, que son los medios para satisfacerlas. Estos varían de acuerdo con la persona y en cada cultura.

Mahmoud A. Wahba y Lawrence G. Bridwell realizaron en Maslow Reconsidered: A Review of Research on the Need Hierarchy Theory (1976) una revisión extensa de la teoría de Maslow y encontraron escasas evidencias de que este orden de necesidades de Maslow fuese así o de que existiera jerarquía alguna.

Fuente: wikipedia

https://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow




EN VIVO AGENCIA EFE

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{10 abril, 2019}   Stendhal

«Había llegado a ese punto de emoción en el que se encuentran las sensaciones celestes dadas por las Bellas Artes y los sentimientos apasionados. Saliendo de Santa Croce, me latía el corazón, la vida estaba agotada en mí, andaba con miedo a caerme»  

Stendhal

Henri Beyle (Grenoble, 23 de enero de 1783-París, 23 de marzo de 1842), más conocido por su seudónimo Stendhal, fue un escritor francés.

Valorado por su agudo análisis de la psicología de sus personajes y la concisión de su estilo, es considerado como uno de los primeros y más importantes representantes literarios del realismo. Es conocido sobre todo por sus novelas Rojo y negro (Le Rouge et le noir, 1830) y La cartuja de Parma (La chartreuse de Parme, 1839).

Stendhal

Sabías que……Síndrome de Stendhal…

Se denomina así por el famoso autor francés del siglo XIX, Stendhal (seudónimo de Henri-Marie Beyle), quien dio una primera descripción detallada del fenómeno que experimentó en 1817 en su visita a la basílica de la Santa Cruz en Florencia, Italia, y que publicó en su libro Nápoles y Florencia: Un viaje de Milán a Reggio

Más allá de su incidencia clínica como enfermedad psicosomática, el síndrome de Stendhal se ha convertido en un referente de la reacción romántica ante la acumulación de belleza y la exuberancia del goce artístico.

Aunque ha habido muchos casos de gente que ha sufrido vértigos y desvanecimientos mientras visitaba el arte en Florencia, especialmente en la Galleria degli Uffizi desde el principio del siglo XIX en adelante, no fue descrito como un síndrome hasta 1979, por la psiquiatra italiana Graziella Magherini.

Ella observó y describió más de cien casos similares entre turistas y visitantes en Florencia, la cuna del Renacimiento, y escribió acerca de él.

El síndrome de Stendhal (también denominado síndrome de Florencia o estrés del viajero) es una enfermedad psicosomática que causa un elevado ritmo cardíaco, vértigo, confusión, temblor, palpitaciones, depresiones e incluso alucinaciones cuando el individuo es expuesto a obras de arte, especialmente cuando estas son particularmente bellas o están expuestas en gran número en un mismo lugar. También suele suceder ante escenarios históricos, como campos de batalla, palacios, ruinas históricas o lugares en los cuales se hayan producido hechos muy importantes.




Hedwig Kohn.jpg

Hedwin Kohn

132.º aniversario del nacimiento de Hedwig Kohn

Homenaje Doodle de Google

5 de abril de 2019
132.º aniversario del nacimiento de Hedwig Kohn

Llevándonos al interior del laboratorio de Hedwig Kohn, la artista invitada Carolin Löbbert de Doodle, realizada hoy en Hamburgo, celebra la vida y la ciencia del físico pionero. Después de obtener su doctorado en 1913, Kohn se convirtió en una de las tres mujeres certificadas para enseñar física en una universidad alemana antes de la Segunda Guerra Mundial.

Como mujer judía que vive en la Alemania nazi, a Kohn se le impidió su puesto de docente en 1933. Pasó los siguientes años cumpliendo contratos de investigación en física industrial antes de huir a los EE. UU. En 1940. Allí, volvió a su pasión, enseñando en el El Colegio de Mujeres de la Universidad de Carolina del Norte y el Colegio de Wellesley en Massachusetts hasta 1952. Después de retirarse del aula, Kohn asumió una posición de investigador asociado en Duke. En el sub-sótano del edificio de física de la escuela, donde se encontraba su laboratorio, dirigió a los estudiantes de doctorado en su investigación mientras continuaba su propio trabajo en espectroscopia de llamas, algo que había comenzado en 1912.

A lo largo de los años, el trabajo de Kohn dio como resultado más de 20 publicaciones, una patente y cientos de páginas de libros de texto que se utilizaron para introducir a los estudiantes en el campo de la radiometría (un conjunto de técnicas destinadas a medir la radiación electromagnética, incluida la luz visible) en todo el mundo. Años 60.



{28 febrero, 2019}   Olga Ladyzhenskaya

97.º aniversario del nacimiento de Olga LadyzhenskayaDoodle de Google homenaje

 

7 de marzo de 2019
97.º aniversario del nacimiento de Olga Ladyzhenskaya

El Doodle de hoy celebra a Olga Ladyzhenskaya, una matemática rusa que triunfó sobre la tragedia personal y los obstáculos para convertirse en uno de los pensadores más influyentes de su generación.

Nacida en la ciudad rural de Kologriv en este día de 1922, Ladyzhenskaya se inspiró para amar el álgebra por su padre, un matemático descendiente de la nobleza rusa. Tenía solo 15 años cuando su padre fue encarcelado y ejecutado por las autoridades soviéticas que lo acusaron de ser un “enemigo del estado”. Posteriormente, su madre y sus hermanas vendieron vestidos, zapatos y jabón para llegar a fin de mes. A pesar de graduarse de la escuela secundaria con excelentes calificaciones, más tarde se le negó la admisión a la Universidad Estatal de Leningrado debido a su apellido.

Después de años de enseñar matemáticas a estudiantes de secundaria, Ladyzhenskaya finalmente tuvo la oportunidad de asistir a la Universidad Estatal de Moscú, estudiando con el reconocido matemático Ivan Petrovsky. Allí, obtuvo su doctorado y luego dirigió el Laboratorio de Física Matemática en el Instituto Matemático Steklov. Más tarde, ella eligió quedarse en Rusia a pesar del colapso de la Unión Soviética y las presiones económicas que siguieron.

Autor de más de 250 artículos, los métodos de Ladyzhenskaya para resolver ecuaciones diferenciales parciales siguen siendo profundamente influyentes. Miembro de la Sociedad Matemática de San Petersburgo desde 1959, se convirtió en su presidenta en 1990. Más allá de las matemáticas, también era una amante de la naturaleza y las artes.

Reconocida por numerosas instituciones internacionales, fue galardonada con la Medalla de Oro de Lomonosov por la Academia de Ciencias de Rusia en 2002 por sus impresionantes contribuciones al mundo de las matemáticas.

Olga Ladyzhenskaya



{1 febrero, 2019}   *Homenaje a María Elena Walsh

Oración a la justicia

Señora de ojos vendados
que estás en los tribunales
sin ver a los abogados,
baja de tus pedestales.
Quítate la venda y mira
cuánta mentira.

Actualiza la balanza
y arremete con la espada,
que sin tus buenos oficios
no somos nada.

Lávanos de sangre y tinta,
resucita al inocente
y haz que los muertos entierren
el expediente.

Espanta a las aves negras,
aniquila a los gusanos
y que a tus plantas los hombres
se den la mano.

Ilumina al juez dormido,
apacigua toda guerra
y hazte reina para siempre
de nuestra tierra.

Señora de ojos vendados,
con la espada y la balanza
a los justos humillados
no les robes la esperanza.
Dales la razón y llora
porque ya es hora.

María Elena Walsh

Archivo General de la Nación Argentina 1962 Buenos Aires, Maria Elena Walsh firmando sus libros en la librería El Ateneo.jpg

Frases

Cada día tenía que inventarme coraje para enfrentarlo, repasar mi insignificancia, cubrirme de una desdicha que hoy me rebela. Me sentía averiguada y condenada. Suelo evocar con rencor a la gente que, mayor en mundo, tuvo mi verde destino entre sus manos y no hizo más que paralizarlo. Con generosa intención, con protectora conciencia, Juan Ramón me destruía, y no tenía derecho a equivocarse porque él era Juan Ramón, y yo, nadie. ¿En nombre de qué hay que perdonarlo? En nombre de lo que él es y significa, más allá del fracaso de una relación.
María Elena Walsh.

Como a sus vanas hojas

el tiempo me perdía.
Clavada a la madera de otro sueño
volaban sobre mí noches y días.

Poblándome de una
nostalgia distraída
la tierra, el mar, me entraban en los ojos
y por ociosas lágrimas salían.
María Elena Walsh (“Balada del tiempo perdido”, frag., en Baladas con Ángel.)

Porque me duele si me quedo,
pero me muero si me voy
con todo y a pesar de todo
mi amor yo quiero vivir en vos.

Hace tiempo que somos como niños y no podemos decir lo que pensamos o imaginamos. Cuando el censor desaparezca, ¡porque alguna vez sucumbirá demolido por una autopista!, estaremos decrépitos y sin saber ya qué decir. Habremos olvidado el cómo, el dónde y el cuándo y nos sentaremos en una plaza como la pareja de viejitos del dibujo de Quino que se preguntaban: “¿Nosotros qué éramos…?”.
María Elena Walsh

“A lo largo de la historia, hombres doctos o brutales supieron con certeza qué delito merecía la pena capital. Siempre supieron que yo, no otro, era el culpable. Jamás dudaron de que el castigo era ejemplar. Cada vez que se alude a este escarmiento la Humanidad retrocede en cuatro patas”.3​
María Elena Walsh
Publicado en Clarín (Buenos Aires), 12 de septiembre de 1991.

¡No nos dejemos arrebatar la eñe! Ya nos han birlado los signos de apertura de interrogación y admiración. Ya nos redujeron hasta el apócope […] Sigamos siendo dueños de algo que nos pertenece, esa letra con caperuza, algo muy pequeño, pero menos ñoño de lo que parece […] La supervivencia de esta letra nos atañe, sin distinción de sexos, credos ni programas de software. Luchemos para no añadir más leña a la hoguera donde se debate nuestro discriminado signo […] La eñe también es gente.22​
María Elena Walsh, diario La Nación (Buenos Aires), 1996

Uno de los homenajes que se le rindió fue con el unipersonal Vivir en vos basado en su vida y su bibliografía interpretado por la actriz Virginia Lago y adaptado por Javier Margulis magistralmente dirigida por Rubens W. Correa en los años 1987, 1992 y 2001.

María Elena Walsh, 1971.jpg

ENSEÑÓ A  NIÑOS Y GRANDES A PENSAR.

GRACIAS!!!



{25 enero, 2019}   *Una coreografía perfecta!

Este director enseña a bailar a sus alumnos, con el objetivo de que los niños hagan más actividad física y usen menos sus computadoras y teléfonos



et cetera
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